为深入贯彻落实新时代高等教育改革要求，推动通识教育创新发展，更好地服务高级应用型人才培养理念，2025年5月30日下午，家扬学院在拱宸桥校区行政楼412会议室召开计算机专业开设大学物理课程教学研讨会。副校长陈新民、教务处副处长金建昌、校督导张智丰，信息学院教学副院长戴国勇、物联网教研室主任吕晓雯、家扬学院领导班子成员、物理教研室全体教师参会，会议由家扬学院教学副院长赵蓓蓓主持。

赵蓓蓓首先代表家扬学院对各位老师的到来表示感谢，她指出，会议聚焦新时代背景下物理类课程的教学质量提升与人才培养模式优化，旨在深入探讨大学物理课程在计算机专业人才培养中的定位与实施路径，为专业建设与创新人才培养提供新思路。

专题汇报：多维视角解读物理课程的育人价值

物理教研室主任蔡晓鸥以《论 AI 背景下计算机专业开设大学物理课程的重要性》为题，指出人工智能作为第四次工业革命的核心技术，推动着数字世界与物理世界的深度融合。大学物理课程是计算机技术的理论根基，其“问题建模-实验验证-理论修正”的思维模式与软件工程开发流程高度契合，能培养学生将物理现象转化为可计算模型的“物理智能”。她通过分析高考政策导向、计算机专业工程教育认证要求及浙江省兄弟院校课程设置情况，从计算机专业的培养目标和毕业要求出发，提出计算机专业开设大学物理类课程，构建“虚拟仿真实验-项目式实验-教赛融合”三层次教学体系的设想，以强化学生的工程实践与跨学科创新能力。

物理教研室夏姣贞围绕《项目式物理实验设计与介绍》展开汇报，分享了两校区物理实验室的教学资源、大学物理虚拟仿真实验平台及学习通大学物理实验教学系统的应用情况。她重点介绍了依托OBE理念设计的基础探究、综合研究、设计性/创新性三个层次的实验，通过多变量实验设计与跨学科知识融合，旨在培养学生 “懂理论、精技术、善协作、敢突破” 的综合素养，助力其从知识掌握向创新能力培养转型。

物理教研室黄晛之在《物理教研室育人工作汇报-以信息学院为例》中，介绍了自身作为指导教师在指导信息学院学生团队参加各项赛事和项目等科研创新方面的实践成果，展现了物理与计算机技术交叉融合的创新潜力。物理教研室教师通过“竞赛驱动-项目孵化-成果转化” 的立体化培养路径，构建了”以赛促学、以研育人”的长效机制，不仅强化了信息学院学生的跨学科实践能力，更展现了物理学科在计算机应用领域的底层支撑价值，为工理融合的创新人才培养提供了坚实范例。

互动研讨与领导部署：双学院协同推进课程落地

会上，信息学院教学副院长戴国勇围绕学校育人目标，从改革背景、调研分析、课程体系优化、实施方案及阶段性计划等方面，系统汇报了计算机专业人才培养方案制定和错位发展的过程。他肯定了开设大学物理类课程的重要性，但在总学分约束下，需要考虑如何平衡公共基础课、学科基础课与专业课的比例，构建 “基础扎实、应用导向” 的课程体系，避免因增设物理类课程导致专业核心内容压缩。既要满足工程教育认证要求，又通过物理思维赋能计算机技术，实现与综合性大学的错位发展，为学生在AI 时代的职业竞争力筑牢科学根基。

校督导张智丰结合杭州电子科技大学经验，深入阐述了大学物理类课程对计算机专业本科生科学素养培育与核心竞争力提升的关键作用。他指出，基础类课程的价值绝非局限于知识传授，更在于对学生科学思维的系统性塑造，这种思维能力是解决计算机领域复杂工程问题的底层支撑。他提出 “通过线上慕课压缩部分理论课学时” 的创新思路，依托学习通等平台的慕课资源，让学生通过课前预习完成知识初阶掌握，线下课堂则聚焦跨学科案例分析与应用讨论。通过课程的改革，在有限学分内平衡基础课程与专业课程，助力计算机专业实现 “物理思维赋能计算创新” 的发展目标。

教务处副处长金建昌强调，课程的设置必须服务于专业培养目标，大学物理类课程对计算机专业人才培养的支撑需围绕培养目标-毕业要求-课程体系-教学实施-评价机制形成闭环。构建OBE闭环的关键在于将大学物理课程从“知识传授型”转向“能力产出型”，需要物理教研室通过目标导向的课程体系设计、应用导向的教学方法改革、成果导向的评价机制创新，实现物理思维与计算机技术的深度融合，为计算机专业在AI时代的发展提供坚实的教育质量保障。

互动环节，其他与会教师围绕课程学时分配、实验教学创新、物理核心素养培养等问题展开热烈讨论。

陈新民副校长在总结中强调，家扬学院与信息学院需以研讨会为起点，围绕计算机专业本科人才培养，重点把握核心方向：一是明确大学物理类课程开设必要性，从应用型人才培养目标出发，将《大学物理实验》纳入人才培养方案，以“基础够用”为原则，通过课程改革探索其与计算机专业核心课程的融合路径，解决“基础与专业”通识与专才”的协调问题，避免简单知识叠加，注重能力体系构建。二是以OBE理念驱动课程设计与改革，以“培养能力”为核心，通过开设项目式物理实验，聚焦“解决复杂工程问题”的能力目标，实现“通识教育夯实科学思维、专业教育强化应用能力”的碰撞与互补。三是依托学科竞赛与成果转化检验成效，以学科竞赛为导向，鼓励学生通过物理与计算机技术交叉项目提升创新能力，以竞赛成绩、软件著作权、科研论文等成果展示课程改革成效，推动“以赛促学、以研育人”的实践落地，将大学物理类课程打造成计算机专业“应用型、创新型”人才培养的特色支撑点。

院长胡建伟做最后总结，她指出本次研讨会聚焦计算机专业大学物理课程建设，通过多维度汇报与深入研讨，为专业建设提供了系统化解决方案。家扬学院与信息学院在课程体系构建、教学模式创新、跨学科协同等方面达成共识，新时代科技创新大背景下，大学物理课程建设应准确识变、科学应变和主动求变，以实验课程改造为抓手，更好地服务计算机专业人才培养，服务专业工程认证。

会议在热烈而务实的氛围中圆满结束。参会教师纷纷表示，此次研讨会不仅为大学物理课程与计算机专业的深度融合指明了方向，更为学科交叉育人提供了切实可行的实践路径。未来，两院将以此次会议为起点，紧密协作，以OBE理念为引领，通过项目式实验、学科竞赛、成果转化等多元举措，推动“物理思维赋能计算创新”的育人目标落地生根，以更高的站位、更实的行动，共同培养兼具科学素养与创新能力的复合型人才，为学校的高质量发展和新时代高等教育改革贡献智慧和力量！